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教育体系

教师“铁饭碗”,是否真的迎来了“离职潮”?“铁饭碗”早已不铁,“离职潮”尚未形成,只是有了初步的迹象,或者说是有了这样的苗头。教师离职,在以往的年月里,几乎是不存在的,那时候教

教师“铁饭碗”,是否真的迎来了“离职潮”?

“铁饭碗”早已不铁,“离职潮”尚未形成,只是有了初步的迹象,或者说是有了这样的苗头。

教师离职,在以往的年月里,几乎是不存在的,那时候教师是真正的铁饭碗,从事教师职业的人们,看重的是职业稳定,工作体面,还有两个长假,虽然经济待遇不高,但是社会地位还是不错的,特别是在社会底层,群众对教师还是很尊重的。

如果,教师职业早不如夕,从地位上看,社会地位没有提高,实际上是在逐步下降,而经济待遇更是教师们难以诉说的痛。从宏观层面上来说,国家对教育是越来越重视了,但是,很多民众不再尊师重道,老师被高高地绑在道德的祭坛上,师德成为民众攻击诋毁教师最有力的利器!

为何会产生这种状况,因为市场经济走到今天,已经30多年了,两个文明建设不同步,物质经济上去了,人们富裕了,但是道德却严重滑坡,唯利是图成为很多的信奉的金科玉律,这是我国社会发展阶段的特有现象,会随着社会发展而逐步得到改变。以前穷怕了,现在穷的只剩下钱了。

老师的经济待遇有没有提高?这是肯定的,特别是最近几年,提高的幅度是不小的,很多发达地区,教师的工资已经达到了教师法规定的标准。

但是,我们绝对不能否认,还有很多地区,标准还在“教师法”里,没有落到实处,教师还还处于清贫状态。在一些人笑贫不笑娼的价值观里,穷,自然就是无能,自然就不被人看得起,于是,教师,变成了人们看不起的群体。

尊师重道的氛围被稀释了,各种不正常的现象变成了见惯不惊。比如家长干涉教师工作、学校工作,比如辱师殴师事件频发,比如老师不敢管理学生,这些现象,其实都是教师地位下降的外在表现。

于是,有能力有胆量的教师,选择人往高处走,孔雀东南飞。向发达地区飞,向城里飞,向高工资的行业飞,辞职也就出现了,在一些地区,甚至形成了“小高潮”。

辞职也分两类,一类是没有离开教师岗位,只是从待遇低的地区,飞到了待遇高的地区,他们还是教师。另一类是飞出了教育行业,到了其他行业去了。教师离职潮是否会真的来临呢?我觉得不会,因为国务院和教育部,都在推进教师法规定的教师待遇的落实,出台了很多政策,这些政策会很快落地见效,对于稳定教师队伍,会起到重要的作用。只是,政策的落实和见效,也是需要一定的时间的,但只会迟到,不会缺席!

把自然科学课作为主体从小学贯穿整个教育体系,你认同吗?对此你的看法是什么?

我没从事过教育工作,只是上过几年学(初中)受过教育,谈点个人看法而已。我想首先要解决的是教育方針,然后是教育方法。第一要使受教育者懂得为什么学:第二学什么:第三怎样学。上世纪60年代毛主席为我党制定的教育方針至今仍有其深刻的現实意义。即:教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相接合。培养又红又专,德,智,体全面发展的革命事业接班人。必須把(政治)(红)(德)放在首位,这是灵魂,教育必須在此基础上展开。学什么?因自然科学看得見,摸得着,就显得重要,我觉得其实不然,社会科学,科学实验同样重要,它们即不同科,又互联系不可分割.,一个简单例子,一个身边条件伋差的人,他有再好的枝能也很难充分发挥出来,更何况我国的社会主义建设需要多方面的人材。第三点,怎样学。学习必須同我国社会主义建设接合起来,同生产劳动接合起来,在实践中学习,在学习中实践,同時也要因人施教,因材施教,抓好典型,代动一般。(所谈不見得正确,忘指正)

作为家长你的教育方式是什么?

我在教育孩子上主要采用“放大镜”和“缩小镜”的原理。放大的是孩子的优点,缩小的是孩子的缺点。

我女儿今年九岁,是一个天真活泼、聪明伶俐、无拘无束的小孩。每个见到她的人都被她的可爱所折服。孩子有好多的优点,比如说爱看书、爱表演、爱唱爱跳、自理能力强等等。


过去的她不是现在这个样子的,每一件事情都依赖于别人,是家里的小太阳,动不动就大吵大闹,出了门却什么都不敢说。我为此很是挠头,这个家里的“霸王”如何才能教育过来呢?!我困惑了好长时间。


闺女是自己的再差也得好好养啊!就在这时候我发现一个问题,闺女参加幼儿园的模特表演,很是上心,在舞台上的表现也超越了同龄人。这个发现让我开心不已。其实是以炫耀的心理,我把她的演出相片发到朋友圈,让大家点赞。大家的鼓励对于闺女的作用好大。从那以后,每每女儿有了进步,我都会把她的进步展示出来,放大她的优势,从而使她更优秀!

人无完人,女儿现在仍然有很多的问题,我尽量把它缩小话,在不为人知的情况下逐步地引导她改正,所以在别人眼里我闺女一直是优秀的!

你觉得什么样的教育体系能为国家培育出人才?

谢邀!什么样的教育体系,才能更好更多的为国家培养出人才?没实现两个100年奋斗目标和中华民族伟大的复兴的中国梦。归根到底靠人才,靠教育。高质量的教育是培养创新型人才,实现国家现代化和中华民族伟大复兴的重要引擎。具体办法,一是教育改革,普及高中以下教育,青少年人人受到教育。高中以上专科与本科按照理想科目重点培养,让特殊人才脱颖而出。二是提高教育质量,把专业与社会实践结合起来,使学生走出校门很快与社会对接,学习能用得上。三是培养更多更高素质的人才。就是让我们的接班人,成为德智体美劳的全面发展的人才。四是加强对大中小学生的思想政治品德教育,把政治课,生理卫生课,环境保护课,传统教育课,作为学生的必修课,使学生从小树立正确的人生观,世界观,价值观。为一生奠定人格基础。

法国教育体系是怎么样的?

法国是一个教育人人平等的国家,从小学到大学全部免费教育,但是在高中期间在学生中执行根据学生本人学习特长分类使教,以基础科学,工程技术,医学专家,律师和法律,文学,传媒等,把有特长和天赋学生在高中会考后(BAC)送入法国的精英学校,也就是所谓的 grand ecole 继续重点培养。所以是一个培养了普遍的高学历人群也不忘培养顶尖的科技专家。

如何看待现在的教育体系?

现在的教育体系不来个彻底大改革人种都会退化(资中筠教授说),作为一个正常人学好语(国语、英语)、数和一些简单的物理、化学、生物就可以了,其它深奥的知识只能去高校深造,也可以网上自寻知识。教育应该注重人性化培养人才,因材施教天生我材必有用,把每个不同性格特长人的潜力挖掘出来,多年后肯定会人才辈出。我希望像马云这样当过教师创业成功(见多识广)的人,参与教育改革,把华人的智力发挥出来,中华民族的伟大复兴不是梦!

古代中国的教育体系是怎样的?

这个还得具体到不同的朝代而言,秦汉和隋唐,两宋和明清,几乎都有不同。我们现在可以简单做一些朝代的分析和对比。我这里主要讲讲秦汉时期的吧。


秦汉是中国统一的中央集权制国家确立与初步发展时期,统治集团在制定适合中央集权的文教政策过程,经历了由秦朝的法治教育“焚书坑儒”向汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”的德治教育的转变,由此亦奠基了其后中国古代社会文教政策的基调。

秦朝:以法治为根基,统文字,推礼教,禁私学,设博士官,焚书坑儒

秦朝之前,大家知道是春秋战国,百家争鸣,大家辈出,各种学问层出不穷,这也成为影响后世的主要思想源头。秦朝大一统之后虽然时间短,但对中国教育产生的影响却非常大,它首先统一了中国文字,接着推行礼教,设立博士官,颁布禁私学令,并实行历史上著名的“焚书坑儒”,前面几点推动而来文化发展,后面的则加速了秦朝的灭亡。


总得来说秦朝时间太短,属于封建建于的探索期,它的更为系统的科学的制度,还没来得及完整建立,其以法治为基础建立的教育体系,在大争之世和一个王朝建立初期可以,但是不能长期执行。

两汉:罢黜百家,独尊儒术,官学和私学并行

汉代汲取了秦朝灭亡的教训,以儒家思想为指导,推动了学校教育,实行了中国古代文化教育制度的革命性转变,为后世儒家文化为基础的封建教育制度奠定了基础。汉初诸子思想曾非常活跃,董仲舒综合了这些思想,又进步在儒家思想的基础上提出“天人感应”的唯心学说,奠定了汉的文化教育思想体系。再往后汉朝推行儒家为主的经学教育,实行官学和私学,官学分为中央官学和地方官学,私学又分经师讲学和书馆。


中央官学既太学,由太常推选优秀人才,使其成为拥有博士子弟的入学资格,学习内容以五经为主,具体层面西汉和东汉都略有差别,西汉时每年考一次“设科射策”,类似今日的抽签答问考试,分甲乙两科,成绩好坏定程度高低,不及格的要退学。东汉桓帝时,改为每二年考一次,通过者授予官职,不能通过者,允许继续学习。考试比较严,还没有年限的规定,搞得好多人白发苍苍还在考。一般入太学的都还是要有背景,不是平民子弟有机会进入的,学成之后做官,比较容易靠近权力核心。


地方官学即郡国学,由西汉景帝时蜀郡太守文翁首创,教化蜀地民风很有成效。到了汉武帝时就进行了推广,令“天下郡国皆立学校官”,郡国学日见推广”,文学官充任教师,其别名有文学祭酒、文学师、文学椽、文学主事椽,学生则称文学弟。学得是儒家的孝悌忠信礼义廉耻。郡国学和太学配合统一之后,基本上中国封建社会从重要到地方的相对完整的教育体系。


另外,经师讲学受了战国百家争鸣之风的影响,其子啊汉代教育中也扮演了非常重要角色,有点类似于学者自己建私学书院,开讲座,做讲学和教授,经师讲学内容丰富,流派很多,有效的活跃了民间文化,培养了民间的人才,应该是战国之后中国百家思想和流派的另一次复兴。这个再往后世就越来越少了,所以,十分难得。


书馆也称书舍,主要做的八九岁儿童的启蒙,也就是说学认字,主要学的书有《苍颉篇》、《训纂篇》、《滂熹篇》统称为《三苍》,后来又增加了司马相如的《凡将篇》,元帝时史游编的《急就篇》,《急就篇》内容涉及农艺、饮食、器用、音乐、生理、兵器、飞禽、走兽、医药、人事等方面的应用字。再接着又学《孝经》和《论语》算是进阶了。

总得来说,秦的教育体系是并不完善,而且走的太极端。汉代汲取教训,虽然也“罢黜百家,独尊儒术”,看似也是专制,但它一个更加合理的层级结构,也更加符合自上而下,自下而上的人才培养诉求,能够更加充分的考虑到其统治的需要。最后通过两汉的四百多年的努力,中国古代封建教育制度的范式和框架基本形成。后世基本上都是在其思想源流和具体制度设计上进行的完善。


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